屏東地方創生體驗經濟及導覽解說人才培訓班招生

屏東地方創生體驗經濟及導覽解說人才培訓班招生簡章

屏南區社區大學崁頂分班109年度第1學期

【授課時間】：室內/每週四19：00~21：00 室外踏查/星期六或日下午

【課程講師】葉正洋(並依課程DIY業種需求,自行邀請業師協助教學)

一、課程規劃概念

行政院發布2019年是地方創生元年，地方創生是要解決什麼問題?地方要活化、要創生，回歸到問題的根源來思考，人口為什麼會流失?主要因素也是產業與生計的問題。如何創造在地就業機會、創造一個讓人可以留在家鄉安身立命、生存繁衍的環境，讓在地生活與文化得以延續、自然傳承…等，成為屏東城鄉追求永續發展「必須面對的課題」，以及艱鉅的挑戰。

　　對於人口外流，導致地方沒落、地方經濟的疲弱化等問題，他山之石的經驗，所採取的對策方法是利用地區的強項，以及發展過程中被保存下來的自然環境、歷史文化環境，將地方特色發掘出來，透過「體驗經濟」的模式，引進遊客來，也就是「將人帶進來，地產帶出去」，達到活絡地方經濟、創造在地就業機會的目標。

　　又體驗經濟之實踐，在於體驗活動之規劃，體驗源自於供應端，有哪些資源可運用，做為體驗活動規劃之素材。面對體驗經濟時代來臨，透由體驗活動之規劃，可將一個地方或一個區域的特色，運用主題式的體驗活動，來滿足體驗者的求知慾、見聞欲，以及文化差異的體驗等目的．又如何透由體驗經濟之應用，來活絡地方經濟，也是本課程所關注的議題．

　　在《體驗經濟時代》一書指出體驗活動設計的第一個步驟就是「訂定主題」(Theme the Experience)，如何找出可開發的特色主題及資源連結。本學期課程將透過地區文化、產業、生態及地理環境特性等資源，以及美食資源的盤點，來發掘地方之特色主題，進行主題式深度產業、文化之調查，發展成主題式「體驗活動」，也作為發展在地文化產業及文化體驗或主題式活動企劃暨導覽解說種籽人才之培力。

　　過去台灣社區營造許多案例經驗，單一社區或部落範圍經營在地體驗行程，因規模過小，多樣性與豐富性不足，在朝向產業發展過程難以獨自以單一社區撐起一片天，因此多半案例是當政府補助停止後，產值收入及人事成本無法平衡，就停止推展了。我國「國家發展委員會」提出地方創生之政策中，對於地方創生規模單元之規劃，大致以4萬人口的區域範圍來規劃，當一個地方人口外流、人才外流，社區規模過小，多樣性與豐富性不足的情況，就有必要與其他社區做連結，並以區域型的範圍作為地方創生的規劃範圍，因此，本課程研習以六堆地區，區域型為實踐操作的範圍，透過分組進行(1)盤點在地文化及產業資源與文獻調查(2)發掘特色主題(3)進行主題式體驗活動內涵之調查研究，(4)提出體驗活動之規劃設計方案，學員以分組分工進行六堆之各堆主題式深入調查，並分享於同學．發揮群策群勵、達到共同學習、共同成長之學習效果。

二.授課理念:

　　文化＆產業資源調查是推展文化觀光的重要基礎工作，更是導覽解說人員重要的養分來源，因此，在推展屏東地區文化觀光之準備作業，希望藉由本課程的啟動，來發掘地方之特色，透由文化及產業資源調查，除了提供導覽解說人員之養分之外，也讓屏東豐富的文化資產轉化為翻轉地方活化的觀光資源。

三.課程單元規劃方式：

依步驟(1)六堆各堆文化資源、產業資源、生態資源及地理環境特性等資源盤點與文獻蒐集→(2)發掘特色主題→(3)進行主題式之研究與探索，學員以分組分工進行各堆主題式深入調查，並分享於同學．發揮群策群勵、達到共同學習、共同成長之學習效果。

四.課程目標:組織屏東地區文化＆產業導覽解說及DIY體驗種子師資團

(1)辦理導覽解說人才培訓的計畫,很重要的是「培訓完成之後,後續有沒有平台讓學員實習演練,以及後續發展的可能性，否則只會是培訓計畫結束了,就沒有後續性了。因此我們以「六堆文化觀光旅遊服務中心」這個平台，在來做人才培訓與訓用合一的計畫。

(2)以屏東地區(區域型地理環境及產業特色)為切入,作為在地經營場域，組織成立「文化體驗導覽解說團」，學員修畢本課程，可依其意願與時間參與的可行性，留在解說團繼續實務的修練，成為專業的解說員，培力留在地方發產．創產創業的人才．

五、課程計畫表（進度表）