★本工作坊共六次每次兩小時(週四下午14:00~16:00)
★每次課程實例與論述並行&提問、思考、討論與實作並重
●本閱讀培力課程目標:不只學會輔助青少年閱讀能力,也同時精進志工自我閱讀實力。
●歡迎志工把閱讀推廣問題帶進課間討論
【講師】李明足老師
【講師簡介】
文學博士、助理教授。多年從事兒童文學研究教學、評審、培訓、專欄推廣。
創作包括:繪本、童話、小說、故事集等。
【上課地點】三重南區分館三重區重安街70號3樓(多功能教室)
【主題內容】從「我」開始→選書、看書、讀書
【上課時間】2023/9/21(四)下午14:00~16:00
先思考下面幾個問題:
l 主動閱讀與被動閱讀的優勢
l 為何而讀?獲得資訊?藉予理解某些事理?純粹興趣?
l 閱讀就等於學習嗎?
l 閱讀需要有引導人(老師)嗎?
閱讀的階層
(以〈愛炫耀的千年妖〉為例,或以《餘震》……為例)
1.基礎閱讀(略讀)。
2.深入閱讀(檢視閱讀、系統化略讀)。從目錄就關注、導讀、乃至全書的始末。(為何不需為查資料停頓?)。
3.分析閱讀。如何內化、分析,更理解文本?
4.主題式閱讀。如何一本書主題延展到相關書?(化被動為主動閱讀,也是積極性閱讀。)
交流討論
閱讀速度重不重要?如何自我管理閱讀習慣?
停滯不前或回頭閱讀,是被允許的。
環境?眉批?筆記(結構性或概念性?)?
理解「字詞」和理解「文意」,哪個重要?
【主題內容】如何引青少年走進書世界?
【上課時間】2023/9/25(一)下午14:00~16:00
(以下會以《穿越時空的送信人》、《成龍飛天的鑄劍師》、《我並不孤單——少年鍋餅的用氣之旅》、《黑暗的願望》、《不會改變的清單》……少年小說為例)
從基礎閱讀開始
單篇→短篇小說(或散文)→中篇小說(選書的祕訣在哪裡?)
l 你看到的故事,大綱式摘要或章節主旨
l 不同視角的文本敘事(各說各話間,如何使故事產生交集?)
l 找出語詞的靈活運用(對不同角色用詞一定有差異,如父與子,如乞丐和國王,善良與心機等等。)
交流討論並演示
讀者如果一再拒絕讀更長的文章,你怎麼引導他?
除了推薦讀物,你還想引用哪本書?為什麼?
改變某一故事角色性格或身分或性別,他們的對話會如何?
【主題內容】引導基礎閱讀文學作品的要與不要
【上課時間】2023/10/5(四)下午14:00~16:00
l 不要以知識正確與否來批評故事邏輯
l 不要以真實性否定奇幻故事
l 不要固著於只讀一類作品
l 不要急著為一本書下定論
Ø 雜食文學作品的必要性
Ø 隨著故事情節去推其主題,而不是被主題框限。
Ø 閱讀過程要先相信形塑的故事宇宙
交流討論並演示
你不喜歡讀哪類型文學作品?為什麼?
如果你帶領閱讀你會想推薦哪一類?或哪幾本書?為什麼?
試著與團體交流並記下:你的雜食閱讀文本?詩?散文?小說?漫畫?等等
檢視你的紀錄有那些偏好?
【主題內容】從系統化閱讀到分析閱讀
【上課時間】2023/10/12(四)下午14:00~16:00
l 圖表方式(關係圖?或時間軸?空間區塊?)
l 故事中有那些重要事件、角色、場景動態
l 就故事宇宙分析作者的架構設定甚或可能的意圖
l 了解故事意涵,就是閱讀理解的更深一層次
小團體交流討論並演示
為你們閱讀的故事以圖表分析?
列出所閱讀故事有哪些關鍵事件?(如果沒有這事件故事無法延續)
找出故事中有趣的情節?
想一想這本故事有甚麼重要意涵?
【主題內容】從分析閱讀到主題式閱讀
【上課時間】2023/11/2(四)下午14:00~16:00
l 小說的鐵三角:主題、角色、情節
l 理解小說主要敘事討論的議題
l 進一步思考與查詢類似主題的書
l 大範圍如:愛、親情、友誼、鬼怪等等
l 小範圍如:孩子眼中的戰爭、人類在火星生活
l 設限愈多愈難找其他相關主題的書
l 主題式閱讀可以增加閱讀的深度與廣度
l 主題是閱讀增進讀者的閱讀自信心
小團體交流討論並演示
就你的團體閱讀文本,找出同樣主題的其他文本?
討論計論或圖表化其相同主題下,情節和角色有何不同?
分享各組的討論化表分享各組的討論內容或圖表
【主題內容】閱讀、推廣與沉浸式演示
【上課時間】2023/11/9(四)下午14:00~16:00
l 閱讀的四階層:略讀→深讀→分析閱讀→主題式閱讀
l 初期以趣味性高,節奏明快的故事小說為主
l 肯定學員閱讀喜好的個別化,鼓勵雜食閱讀,但不勉強。
l 視學員能力逐步提升閱讀,以閱讀樂趣為宗旨,給予鼓勵。
【合辦單位】
財團法人國紹泌尿科學教育基金會
新北市立圖書館
【活動聯絡人】
財團法人國紹泌尿科學教育基金會
連絡電話:02-2218-2254#17鍾秘書
e-mail:gosouth.sb@gmail.com
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